En esta segunda clase, el profesor comenzó con algo que me sorprendió: un capítulo de La Rosa de Guadalupe, al inicio parecía extraño pero lo usó para mostrarnos que cualquier manifestación cultural puede servir de punto de análisis, incluso algo tan cotidiano como un programa de televisión refleja las ideas, valores y creencias de una sociedad.
Después pasamos directamente al Romanticismo, el profesor nos puso un video que explicaba este movimiento:
Explica cómo este movimiento fue mucho más que un estilo artístico, pues representó una manera distinta de ver al ser humano y su relación con el mundo, el Romanticismo surge como reacción a la razón extrema de la Ilustración y al orden del Neoclasicismo, poniendo en el centro la emoción, la imaginación y la libertad personal.
En el video se menciona que este periodo tiene una fuerte tendencia hacia lo medieval porque buscaba inspiración en el pasado como símbolo de lo auténtico, también se ve la idea de que para conquistar se necesita invadir, lo que conecta con lo que sucedió en México y la apropiación cultural que vino con la conquista, el contexto histórico es clave en 1850 se inaugura el ferrocarril en México bajo el gobierno de Porfirio Díaz, símbolo del progreso pero también de los cambios sociales que estaban ocurriendo.
Dentro del Romanticismo se destaca la importancia del “yo”, la iglesia todavía tenía un peso enorme pero este movimiento marcó el inicio de una ruptura con la religión ya que ahora lo más importante era el ser humano, sus emociones y su individualidad, por eso se dice que el Romanticismo idealiza al individuo, dándole un valor central frente al mundo.
Se habló también de artistas que buscaban representar la realidad. Da Vinci ya tenía ese interés en sus obras, Francisco Goya apareció varias veces con ejemplos como Saturno devorando a su hijo, esta pintura muestra a un dios del tiempo que devora a sus hijos para no perder el poder, el profesor lo conectó con la mitología, donde Zeus fue el último dios que acumuló virtudes y con el cristianismo, que habla de la vida eterna y de prevalecer más allá de la muerte, el Romanticismo se ve como una ruptura con la religión porque coloca al ser humano y sus emociones en el centro, lo que representaba un gran cambio para esa época.
Ejemplo:
Otro momento importante de la clase fue cuando analizamos El tres de mayo de 1808 de Goya, cada quien vio algo distinto en la pintura pero todos coincidimos en que transmite sufrimiento y violencia.
Análisis de escena:
El caminante sobre el mar de nubes de Caspar David Friedrich, que muestra a un hombre contemplando la naturaleza, dando la idea de grandeza del mundo frente al individuo.
La balsa de la Medusa de Théodore Géricault, donde se siente la desesperación de los sobrevivientes y,al mismo tiempo funciona como una denuncia política y social.
Se hablo del canibalismo
Se habló de la composición piramidal y triangular en las obras del Romanticismo, vimos La libertad guiando al pueblo de Eugène Delacroix, la gran pregunta fue por qué la libertad se representa como una mujer, esto llevó a la reflexión de que la mujer simboliza un ideal: la madre patria, al mismo tiempo se muestra como un cuerpo idealizado, lo que refleja cómo el arte también construye símbolos a través de la imagen femenina, el profesor mencionó una frase fuerte: “si no quieres a tu patria, no quieres a tu madre” y nos puso una canción de calle 13.
En este video se explica que para entender el Romanticismo no basta con analizar las obras, sino que es necesario observar el contexto histórico, el arte refleja las tensiones sociales, políticas y económicas de su época y muchas de las obras románticas no solo muestran belleza o técnica, sino que también hablan de libertad, sufrimiento, esperanza y crítica a los sistemas establecidos.
Un punto importante es la Revolución Industrial ya que cambió por completo la forma de vida en el siglo XIX, con ella llegaron avances tecnológicos y nuevas formas de produccióncpero también desigualdades muy marcadas. El Romanticismo surge en este entorno y muchas de sus obras reflejan ese contraste entre el progreso material y el costo humano donde la gente más pobre era la que sufría las consecuencias de los cambios.
El video también conecta estas ideas con el surgimiento del capitalismo y cómo este sistema fue visto como una condenacporque no todos podían tener las mismas oportunidades, aquí entra la crítica de Karl Marx en El Capital, donde plantea el materialismo histórico y cuestiona la idea de que el esfuerzo individual (la meritocracia) sea suficiente para alcanzar mejores condiciones de vida. El Romanticismo comparte esa visión crítica ya que muestra la realidad con todas sus tensiones, no como algo idealizado.
En esta obra vemos a dos campesinos en medio del campo, deteniendo su trabajo para rezar al escuchar las campanas del Ángelus, una oración tradicional de la tarde.
Clase No. 5 19 de septiembre 2025 La clase comenzó con el video sobre el Dadaísmo que ya habíamos visto la semana pasada. El Dadaísmo fue un movimiento artístico que cuestionaba todo, más que buscar belleza, proponía el “anti-arte” y la destrucción creativa, los artistas dadaístas usaban el absurdo, el humor y lo provocador para oponerse a la guerra y a los valores tradicionales del arte, aunque no duró mucho como movimiento, abrió paso a nuevas formas de experimentar. Después, el profesor explicó cómo el arte, al ser un campo elitista, muchas veces cierra sus propias puertas, se habló de la tasación y de los inicios del mercado del arte , donde una pintura ya no solo se valora por lo que representa, sino por cuánto cuesta, también vimos que la pintura no tiene tipografía como tal y cómo surgen nuevas técnicas como el collage y el ensamble, e l collage se construye en un soporte bidimensional, mientras que el ensamble es tridimensional. Uno de l...
Clase No. 3 5 de septiembre 2025 En la tercera clase el profesor inició con una actividad en equipos de cinco personas, nos pidió escribir un recuerdo que representara la belleza de un objeto o de una persona y después cada uno compartió en voz alta lo que había escrito, fue interesante porque todos los recuerdos eran diferentes, pero al mismo tiempo mostraban cómo la belleza puede estar en lo más simple de nuestra vida. Luego vimos un video sobre una bolsa de plástico moviéndose con el viento, el profesor nos preguntó qué tenía de nostálgico, cómo se movía y quién la movía, esto nos llevó a reflexionar sobre cómo hasta los objetos más cotidianos pueden transmitir emociones si los observamos con atención. Después, con base en esta idea el profesor nos pidió crear un video en metáfora utilizando una de las historias de nuestro equipo, la intención era expresar un sentimiento a través de imágenes, sin necesidad de decirlo directamente, para ello tuvimos tiempo libre fuera del salón y la ...
Comentarios
Publicar un comentario